致尊敬的各位音乐教育同仁、学前教育同仁：

聚菁荟教育自年起至今举办近十年的奥尔夫音乐教育课程培训，聘请了众多国内外专家，举办过近80场课程，包括：奥尔夫音乐教育课程、德国奥尔夫协会板块课程、身体打击乐专题课程、视唱练耳专题课程、鼓圈专题课程、钢琴启蒙专题、国内等级课程等等，在即将十年庆典时，特携国际教师音乐能力教育协会共同开启幼儿音乐素养项目计划——幼儿音乐素养启蒙课程，拟定开课时间：年5月22-23日。

课程构想

聚菁荟教育举办多场课程，以高等院校的教师、学生、中小学教师、音乐培训机构教师、幼儿园教师、早教中心教师、特教教师等人群为主，基于奥尔夫音乐教育中即兴是灵魂的特点，对奥尔夫教师的创造力和即兴能力提出更高的要求，在教学内容迁移和内化的过程中常常会遇到很多的问题，比如：新的素材如何上课？不同年龄段的学生怎样设置教学进度？怎样将大师的课转化成幼儿阶段的奥尔夫课？一个学期的课程内容应该怎样搭配？我们需要教材，教材，还是教材！！这都成为众多教师在学习奥尔夫课程后思考的问题，基于这些问题我们教研团队有针对性的进行探讨和梳理，将我们的研究成果陈列给大家，希望对大家有帮助!

另外，我们要补充说明奥尔夫教材问题！（此处划重点）众所周知奥尔夫课程学习后（尤其是较正规的课程），有讲义缺教材，教材顾名思义：教学素材！其实也是以学科为中心，以线性知识学习为主轴的系统性的表现，同时也是缺乏原本性（人本）教育思想理念的体现，当奥尔夫没有教材时，那我们怎么教？教什么？成为大家瞪大眼睛要听我说的话题！奥尔夫没有教材，教的是人！以学生为中心，遵循人本，遵循人类认知发展规律，因而我们需要了解和学习的是人！是人在音乐学习上的需求！也就是我们在遵循人类认知发展规律的同时给予孩子们需要的音乐，没有教材不代表我们就不给知识，我们是在了解孩子的基础之上将知识授予他们，并且依据他们的掌握情况来决定下一节课上什么？许多内容教学手段和内容不一样，教学重点却一样，这就是没有按教材教学的最大优势，我们跟随的是我们的教学对象！

本次课程中，我们会将教学知识点（重难点）列举出来，构建教学内容，展示教学手段和方法，搭建不同的主题，用在幼儿阶段，让您能够学习后清楚的掌握幼儿的认知发展规律，多种教学方法和手段，获得多个教学内容，灵活的使用在幼儿不同的个体教学上。

常见奥尔夫教材

教研过程中

我们参考众多教材，为本项目参考之用

年龄段/学期

课时

时长

开课时间

备注

3-4岁（一）

16-18周

30分钟

年10月

正报名

3-4岁(二）

16-18周

30分钟

年10月

正报名

4-5岁（一）

16-18周

30-40分钟

待定

正报名

4-5岁（二）

16-18周

30-40分钟

待定

正报名

5-6岁（一）

16-18周

30-40分钟

年12月

预报名

5-6岁（二）

16-18周

30-40分钟

年12月

预报名

本阶段

3-6岁（一）+（二）：

教学内容框架+详案+简案！

年龄段

主要框架

主要内容

知识点

3-6岁（一）

主题板块

+音乐课

+游戏

+艺术融合

音乐元素主线

嗓音探索；

（手偶嗓音游戏）

节奏与节拍拍律与稳定节拍、《磨盘》、《邮递马车》

律动与集体舞

《快乐的小马》

手工美劳

情景表演

节奏、

节拍、

音准与音组、

旋律与歌唱、

音乐欣赏（音乐结构、音乐风格等）、

表演、

人文情景感知等

3-6岁（二）

主题板块

+音乐课

+游戏

+艺术融合

绘本戏剧、情景剧表演、

打击乐合奏、多声部学习等

《库奇奇》、

非洲部落主题：

《FUNGA》、

《圣诞舞会》、

《杯子游戏》、

《冬眠小熊》；

《谁是国王》

名曲欣赏、情景表演等

具体教学内容以最终讲义为准

节奏节拍、

乐句、

音程与和声、

歌唱与旋律、

奏乐、

律动即兴、

造型、

情景剧综合表演等

本次音乐素养启蒙课程的教学内容不是传统的“教材”，或者说不是教材中的按章节排列的“系统化”教学，摒弃了按照教材教学的“死搬硬套”，本次课程将依据本年龄段幼儿的认知发展规律，列出最适合本年龄段的知识点，每个知识点有对应的教学内容、板块和主题，教师依据本班幼儿的性格特点、认知特点和音乐能力来选择教学内容，有效的达到“从人出发”“以学生为中心”，遵循幼儿的原本性来安排课程，将是我们的音乐教师最希望获得的，最实用的！

教学对象

1.预开设音乐启蒙课程的艺术中心机构教师

2.预开设奥尔夫音乐课程的幼儿园教师

3.预将奥尔夫教学内容融合进乐器教学、歌唱教学、综合艺术教学的教师

4.高校音乐教育、学前教育教师

5.高校音乐教育、学前教育学生

学习获得

您将获得幼儿阶段教学思路；了解幼儿认知发展规律以及与音乐教学的联结

您将懂得如何开发和使用新的教学素材以及其他教材

赠送全套幼儿音乐启蒙教学素材书；

赠送配套音乐；

获国际教师音乐能力教育协会认证本课程

教学研究团队介绍：

本团队三位讲师长期工作在教学一线，从事幼儿、中小学、大学等不同教学阶段的一线教学和师资培训。成功研发多个教学成果，包括幼教专题板块课程、奥尔夫训练师课程、奥尔夫师资培训等级课程、幼儿音乐素养项目课程、本土奥尔夫课例《杨梅歌》等。

罗翼（硕士）讲师

星海音乐学院音乐教育（音乐课程与教学）专业硕士研究生，任职于高校，多年从事奥尔夫音乐教育，同时担任多场国内音乐教师师资培训课程导师。曾在萨尔斯堡奥尔夫学院和德国波斯坦大学音乐舞蹈学院学习奥尔夫音乐教育理论与实践。参与编写全国十二五规划教材、十三五规划教材，著有《大学生音乐欣赏》、《幼儿歌曲趣味弹唱》、《基本乐理教程》等，现已全部出版；参与多次省级院内课题研究，发表多篇论文。年获得全国教师改革优秀论文评选一等奖，多次参加国内外音乐教育研讨大会，发表过多篇关于音乐教育的论文著作，教学方面善于使用国外先进音乐教学方法，教学效果良好，受到同行的肯定与广大学生的欢迎。现今教授《奥尔夫教学法》、《少儿音乐教学法》以及早教工作室专业课程。年赴奥地利奥尔夫学院进修奥尔夫音乐教学法。年赴德国柏林学习原本性音乐教育。

主要经历：

星海音乐学院音乐课程与教学方向硕士研究生，跟随国际资深奥尔夫教师AndreaOstertag教授，美国的KerriLynnNichols教授，KatjaOjala-Kocak（德）,朱迪教授（美），麦努埃拉教授等。本人能够较好的掌握学生的心理，以培养兴趣为起点，开发创造力，提高审美能力，因材施教，掌握不同年龄的学生适应不同成长需要，这样真正做到对学生艺术学习的素质教育。另外，本人在乐理、视唱练耳等教学上有丰富的经验，善于用活跃有趣的手段引导学生进行主动参与、提高学习的兴趣、从而培养音乐艺术的综合人才，同时注重学生的良好学习习惯和积极上进的性格的培养，适应当今时代的发展。

年上海参加第七届亚太地区音乐教育研讨大会

北京参加第29届国际音乐教育大会；并代表星海音乐学院在会上进行奥尔夫音乐教学法成果展示

年9月至今就业于广东文艺职业学院，组建并当任早教工作室负责人

年编排星海音乐学院10级音乐教育专业创意汇报秀演出

参加中国音协主办的奥地利萨尔斯堡莫扎特大学奥尔夫学院曼怒艾娜教授的奥尔夫音乐教学法师资培训提高班

获得广东文艺职业学院“优秀教学”奖项

年获得年度中国教育改革优秀论文评选一等奖

发表论文《奥尔夫音乐教学拓展式综合性课例分析》

《奥尔夫音乐教学中古诗词《秋思》课例分析》

年获得年度中国教育改革优秀教师称号

年组织编排音乐系奥尔夫音乐教学法成果展示《巴赫E大调》

参与广东文艺职业学院省级课题教材研发《学前儿童弹唱教学》

对广州汉美克国际早教中心进行师资培训

对碧桂园幼儿园师资进行奥尔夫培训

年去奥地利萨尔兹堡莫扎特大学进修学习

年参加德国奥尔夫协会体系课程师从德国奥尔夫协会主席；

年组织举办身体打击乐大师RichardFilt工作坊；

年远赴德国波斯坦大学参与学习奥尔夫原本性音乐教育；

年主持国家级课题《新形势下高职音乐教育的改革与定位研究》

朱晖讲师

资深亲子早期教育、奥尔夫音乐教育、蒙特梭利教育工作者；中国音乐家协会奥尔夫专业委员会（COSA）骨干培训教师；国内某品牌早教中心创始人之一、总部教学总监；

广东省早教行业协会专家库成员

“爸妈起跑线”儿童家庭教育名家演讲团成员

曾担任国际儿童教育学会（ICEI）教学培训督导；广东外语艺术职业学院音乐系外聘教师；广东文艺职业学院音乐系外聘教师

奥尔夫音乐学院（奥地利）、中央音乐学院首届（也是目前唯一的一届）奥尔夫大师班正式学员；美国鼓圈引导师；德国奥尔夫协会体系课程优秀毕业生（德国奥尔夫协会

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